阅读·成长·一路花开-初中记叙文1500字

青藤静静地攀上了斑驳的城墙,那些红油纸糊的灯笼一个个地翻滚残碎,印证岁月的留痕;小宅门扉的朱漆一点点地破碎凋零,描摹时光的循环那种诗情画意的感觉推开了时光的门,在网罗的蛛丝中冻结。是杯中余茶的清香,还是一种被负心灵的幸福,一种莫名的情愫萦绕在散着热气的书房,我以平静的心态在阅读中感受成长。

一、旋转·空灵的出发点

我喜欢坐在草坪上,看空中旋转的摩天轮,我总以为生命就像摩天轮,沉浮旋转。顷刻间便失去了各守一岸的时光。但在那份缱绻之余,那种对名著经典的相思如红豆发芽。那一页页的风景在随摩天轮旋转,用浅浅的涟漪承载着我对名著的热爱,启迪着完整的出发点和高潮。在膜拜成长中的阅读时等待完整终点的信仰走过春夏秋冬,于是成长的旅途不再空虚,而是如江南烟雨般空灵。

二、诗意萦绕·炊烟袅袅

小时候,喜欢一个人走在湖畔,喜欢有着流传千古有着淡淡诗文的墨香,喜欢冬去春来,花开花落的漂亮诗句的意蕴。曾经想羽扇纶巾间的穿行,在西子湖畔独品晓风残月,绿树如烟中墨笔添香;曾经想学凄婉的易安居士,随风从词里斟一杯清酒……书页间,轻歌经典便能照尽万古的痴情。在“剪不断,理还乱”中徘徊,辗转间,踏过夕阳又忆起“小楼昨夜又东风”无奈只能任“一件春水向东流”;不知道那“蒹葭萋萋,白露未晞”的伊人是否“宛在水中心”,回眸间,透过心,仿佛看见“花自飘零水自流,游离在乡间”,梦见“小桥流水人家”炊烟阵阵牵起无数游子清冷涟漪的心。于是,年少的心开始萌动,用文字表达情感,来描述自己模糊零乱的心情。

但人生若只如初见,何事秋风悲画扇?沮丧时“乘舟侧畔千帆过,病树前头万木春”教我清醒便相信“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”偶然也会有“希望人长久,千里共婵娟”的祝愿,于是人生又多了一点信仰。在诗文中静静旋转,浅吟低唱着岁月的旋律,在古词中或悲或喜,或感或叹。炎炎盛夏,我在诗文中觅得清凉。

三、清流潺潺·名著翩翩

青春像悬在头顶的点滴瓶,小时候的自己原来已经长大。初二了,在学习之余迷上了名著,时而想念其中人物的悲境,感叹作者的深沉思想,抬起头,看见窗外透露着点点名著散落的碎金。

整个下午,我素纸为桨,宣纸为舟,浮沉在赤壁边,依靠着光滑的白玉般的石壁,任风掀起衣襟,心像空中漫无目的飘游的叶思考着这里曾发生过的一切,眼睛里淡然无光,从无底的水中心折射出《三国演义》的战火硝烟。

还记得东汉末年争三国,战火连天,怀念那“故垒西边,人性是,三国周郎赤壁”,又忆起“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹间灰飞烟灭,”想起瞒天过海,声东击西,才发现行军打仗靠的是良计,看到笑里藏刀,无中生有才知道兵家暗语靠的是聪明。还记得煮酒论剑,男儿驰骋战场挥下汗血;还记得金戈战马,世事浮沉,举杯把酒欢歌的草船借箭;才知道不看成败重在英勇才论英雄,于是又想起“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”,还记得争锋相对,叱咤风云,看苍天战国烟火,才知道曹操最后的失利,但谁又是正真的胜者?

也许,罗先生描写的三国战火有一定的针对性,但却启迪我们把心放在更高远的天空,不要跌入成败的死角。

又回首远望湖北赤壁的苍凉,风依旧拍打赤壁,只是战火硝烟褪去,只留浪花出现的白沫淘洗的夕阳不尽感叹“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转天空,青山依旧在,几度夕阳红。”

我携着桎梏的鹞子,在《红楼梦》中添了几分愁绪。曾经不懂黛玉的滴不尽相思抛红豆,那份相思之情在开不完春柳春花满画楼中憔悴,不懂深夜睡不稳纱窗风雨后的不安,那份感慨在照不见菱花镜里飘散,但她的经历,她的倔强让我知道,她的命运是如此悲伤:看着花魂默默无情绪,鸟梦痴痴何处惊,她却只能把他的面如敷粉,唇若施朱,顾照多情,语言常笑随幽柔落花埋葬,我知道,曹先生描绘的红楼之梦是借黛玉来刺痛封建社会,让沉睡的人醒来,在游丝软系中多几分顽强,于是我们拥有的不只是悲伤,更多的是坚强……

在名著中旅行,体味人生,陶冶情操,我敬佩《名人传》里人物的顽强;我想与鲁滨孙漂流在无人的小岛;我想在《童年》中感受成长。固然初二的日子很紧张,但我任会在名著中阅读,在阅读中感悟成长。

四、磬音缠绵·淡泊致远

不再起狞狰的欲念,亦能看淡云起云灭,花谢花繁,成长中会有挫折就如航行的船并不总一帆风顺。但有太多的文字可以支撑船航行下去。相信只要努力就会有收获,在阅读中也会有铺向光明的道路,也会有一路花开。

不知道初二过后,我们的成长会怎样,但我不再想尘世的纷扰,只想如陶渊明那样,用平静的心态感受名著经典的优雅,让文字如伯乐弹奏的高山流水,让成长中阅读的心如子期如痴如醉。

空虚时、浮躁时、消沉时、伤心时……在静夜沏一杯茶,让淡淡的想起氤氲迷离双眼,在心如止水那一刻会感到阅读中的快乐,阅读中的成长。